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HE Utopia:大学教师发展博客

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IBSTPI教师能力标准  

2011-04-17 09:40:48|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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IBSTPI教师能力标准(一)
 
国际培训、绩效、教学标准委员会
专业基础

能力1:有效地交流沟通
(1)根据受众、情境及文化背景,采用合适的语言。
(2)使用合适的语言及非语言符号
(3)寻求并吸收多样的观点。
(4)根据不同的情境采取积极有效的倾听技巧。
(5)运用适当的技术进行交流。

能力2:更新和提高自己的专业知识和技能
(1)拓展有关学习原理和教学策略的知识。
(2)不断更新技术知识和技能。
(3)建立并保持专业联系
(4)参加专业发展活动。
(5)建立个人工作文档备用。

能力3:遵守已有的道德和法律条文
(1)认识教学实践中潜在的道德和法律问题。
(2)遵循组织和职业道德规范。
(3)确保公平对待所有学习者。
(4)尊重保密及匿名请示。
(5)避免冲突。
(6)尊重包括版权在内的知识产权。

能力4:树立和维护职业声誉
(1)示范职业操守。
(2)尊重他人的价值观和见解。
(3)具备学科专业知识。
(4)对变革和改进持开放态度。
(5)将教学与组织背景及目标相联系。

摘自《教师能力标准》译者 顾小清 华东师范大学出版社  国际培训、绩效、教学标准委员会 2004
 
 IBSTPI教师能力标准(二)
 
国际培训、绩效、教学标准委员会
计划与准备

能力5:设计教学方法和教学内容
(1)确定学习者、其他参与人员和教学环境的相关特征。
(2)设计或修改教学活动以适应学习者、教学环境和呈现方式的需要。
(3)明确目标、任务及次序。
(4)选择合适的教学方法、策略和呈现技巧。
(5)设计或个性课程内容、教师手册、评估工具和支持材料。
(6)根据需要创建或修改基于技术的资源 。

能力6:教学准备
(1)对学习者的困难和问题进行预测并做好准备。
(2)进行学习者分析。
(3)确定关键知识点、相关实例、轶事及其他补充材料。
(4)确认支持教学的后勤和物质保障。
(5)确保所有学习者都能获取所需教学资源。
(6)确认设备、技术和工具准备就绪。

摘自《教师能力标准》译者 顾小清 华东师范大学出版社  国际培训、绩效、教学标准委员会 2004
 
 
IBSTPI教师能力标准(三)
 
国际培训、绩效、教学标准委员会
教学方法与策略

能力7:激发并维持学习者的学习动机和学习投入
(1)吸引并保持学习者的注意力。
(2)保证学习目标清晰明确。
(3)培养良好的学习态度。
(4)建立提高学习动机的策略。
(5)帮助学习者设定合理的期望值。
(6)为学生提供参与学习并获得成功的机会 。

能力8:表现出有效的表达技巧
(1)根据学习情境采用合适的表达方式。
(2)采用多种方式 表述关键概念。
(3)提供案例,阐明含义。
(4)让学习者参与表达过程。
(5)根据学习者需要采用合适的表达方式。

能力9:表现出有效的促学技巧
(1)利用所有参与者的知识和经验。
(2)为全体学习者指明努力方向。
(3)使学习活动高度聚焦。
(4)鼓励和支持合作。
(5)引领学习活动及时终止。
(6)监控、评估和适应动态变化的情境。

能力10:表现出有效的提问技能
(1)提出清晰和恰当的问题。
(2)有效跟进学习者所提问题。
(3)使用多样的问题类型和问题层次。
(4)提出并重新引导到那些促进学习的问题。
(5)以回答问题来连接学习活动。

能力11:提供阐释和反馈
(1)为学习者提供机会请求阐释。
(2)使用多样的阐释和反馈策略。
(3)提供清晰、及进、中肯和具体的反馈信息。
(4)提供和接受学生反馈时保证开放与公平。
(5)帮助学习者提供和接受反馈。

能力12:促进知识和技能的巩固
(1)将学习活动与已有知识联系起来。
(2)鼓励学习者对概念和思想观点进行细化。
(3)提供综合和整合新知识的机会。
(4)提供实践新学技能的机会。
(5)提供反思和回顾的机会。

能力13:促进知识和技能的迁移
(1)提供与知识技能、运用环境相关的安全和活动。
(2)示范知识和技能在真实情境中的运用。
(3)提供在真实情境中的实践机会。
(4)提供为未来的运用做出规划的机会。
(5)和学习者一同探究可能促进或阻碍知识和技能迁移的情形。
(6)提供自主学习的机会。

能力14:使用媒体和技术来加强学习、改进绩效
(1)认识教学媒体和技术的潜能与局限。
(2)运用媒体和技术开展最佳实践。
(3)以多样的方式呈现内容。
(4)为学习者使用媒体和技术做好准备。
(5)发现并解决小的技术故障。

摘自《教师能力标准》译者 顾小清 华东师范大学出版社  国际培训、绩效、教学标准委员会 2004
 

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